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課程架構圖

教學研究

一、教材分析

運用You Tube網站影片及蒐集劇本角色分析、聲音基調、語調設計相關資料，運用電子白板功能，增加學習視覺、聽覺、動覺的多元學習，且經由老師實際的示範演練，讓學生更有想像空間發揮自己的創意和情感表達自己的角色。

二、教學重點：

第一節舞台劇的聲音表情學習劇本角色分析、聲音基調、語調設計。

第二節練習劇本台詞。

第三節依劇情角色出場完成錄音1。

第四節依劇情角色出場完成錄音2。

三、學生經驗分析：

1. 學生具備基本的觀察能力與表達能力。

2. 能專心聆聽老師指示之口令。

3. 能了解小組合作精神的重要性。

四、教學媒體、器材：

電腦、單槍投影機、電子白板。

五、參考資料：

資訊科技融入藝術與人文學習網站 http://140.126.32.84/

You Tube網站：兒童舞台劇：記者會舞台劇（上）、（下）」及趙自強：給孩子一個想像舞台

單元目標

1. 學會劇本角色分析、聲音基調、語調設計。

2. 能分組練習劇本台詞。

3. 能依劇情角色出場順序完成錄音。

4. 能接受指導合作完成錄音。

分段能力指標

1-3-1 探索各種不同的藝術創作方式，表現創作的想像力。

1-3-2 構思藝術創作的主題與內容，選擇適當的媒體、技法，完成有規劃、有感情及思想的創作。

1-3-3 嘗試以藝術創作的技法、形式，表現個人的想法和情感。

1-3-4 透過集體創作方式，完成與他人合作的藝術作品。

2-3-8 使用適當的視覺、聽覺、動覺藝術用語，說明自己和他人作品的特徵和價值。

2-3-9 透過討論、分析、判斷等方式，表達自己對藝術創作的審美經驗與見解。

教學活動流程

教學目標

教學活動

時間

教學資源

教學評量

學會劇本角色分析、聲音基調、語調設計

能分組練習劇本台詞

第一節至第二節： 實況錄影 (1) (2) (3)

一、準備活動：

教師課前準備－上網搜尋相關影片，以及完成劇本。

二、引起動機：

1. 點播You Tube網站請學生觀賞「趙自強：給孩子一個想像舞台」。

2.提醒學生注意不同角色的說話方式、音量、情緒。

三、發展活動：

（一）聲音表情的示範

1.老師示範以不同的年紀歌唱「兩隻老虎」，練習喜、怒、哀、驚訝、痛等不同聲音表情，讓學生來猜猜他的身分、年紀及情緒？

2.請學生分組練習聲音表情。

3.學生輪流發表練習成果。

（二）老師講解並示範角色聲音設計要注意的事項：

找關鍵字說台詞、劇本中標點符號的停頓時間、及角色分析，賦予劇中人物的年紀個性及語調表情設計。

（三）老師以班級發展之劇本作示範，請學生每二人一組就自己角色台詞互相練習。

（四）老師請學生發表練習成果，給予建議。

四、總結和預告：

（一）總結本堂課的教學內容重點。

（二）預告下堂課的教學內容重點－回家後找時間熟練自己的台詞。

5’

15’

10’

You Tube網站、電子白板

電子白板

學生積極參與練習

學生踴躍發表

學生專心聆聽

學生專注觀賞

學生會做標註

學生踴躍發表

能依劇情角色出場順序錄音

能接受指導合作完成錄音

第三節至第四節： 實況錄影 (4) (5) (6)

一、準備活動

教師課前準備－錄音機、網路音樂、簡單音效工具、斑級劇本展示在電子白板上。

二、引起動機

1.說明錄音時需注意的事項：如錄音者說出符合角色的情緒語調、節奏，其他觀眾要維持靜音，有需要觀眾協助的聲音會事先告知。

2.提醒學生：說台詞要找關鍵字，說得清楚是不容易的，如果賦予角色個性及聲音表情，觀眾會更知道在演什麼。

三、發展活動

（一）按照劇本分段練習角色的聲音表情。其餘的人當觀眾，觀摩學習。

（二）輪流上台錄音，老師現場調整角色聲音表情。

（三）欣賞。

四、總結和預告：

（一）總結本堂課的教學內容重點。

（二）預告下堂課的教學內容重點－先想想並創造自己角色的造型。

’

錄音機、電子白板

學生注意聆聽

學生踴躍參與

學生樂意發表

完成錄音

附件一

參考資料

劇本角色分析、聲音基調、語調設計：

1. 以不同的年紀唱「兩隻老虎」，複習喜、怒、哀、驚訝、痛等不同聲音基調。

2. 讀劇本要注意的事項：找關鍵字說台詞、劇本中標點符號的停頓時間、及角色分析，賦予劇中人物的年紀個性及語調表情設計。

3. 每次以一人為單位，出來練習讀劇本。其餘的人當觀眾，觀摩學習。

一、小天使：

老師先唱「小天使」，讓學生來猜猜是哪個年紀唱的？

1. 複習唱的聲音：聲音的形式有很多種，不同的聲音，呈現的人物表情便不同。

例如：正常版唱：一般人高興唱、生氣唱、邊哭邊唱、發抖唱。

低音唱：老公公。

高音唱：孩童。

2. 分排練習：學生練習哭、發抖、生氣、肚子痛等不同的聲音唱法。

3. 老師說明指導。

〈三〉結論：不同的人物及情緒，需要不同的聲音表情。

二、讀劇本：

〈一〉找關鍵字說台詞：把關鍵字圈起來，運用在表演當中，找到最適合的狀況。

請改劇本台詞

旁白〈說書人〉：福建一帶經常旱災，收成不好，

＿＿／—————，——↗↘，

清廷又常常要人民繳稅，

——↗↘——↗↘↘↘

農夫們個個唉聲嘆氣。

＿＿／————↘↘

1. 老師示範念旁白，要像唱歌的五線譜一樣，有高有低。

2. 學生練習：跟著關鍵字及語調高低做練習。

3. 隨機分享：旁白可加入一些現代語言，增加趣味性。

〈二〉劇本中標點符號的停頓時間：藉由標點符號的停頓時間，傳達劇中人物的口氣。

標點符號	、	，	。	……	！	？	▼
停頓時間〈秒〉	0.5	1	1.5	2	2	2	自己設計的停頓記號

〈二〉賦予劇中人物的年紀個性及語調表情：

1.語調表情：

▼→自己設計的停頓記號

旁白〈說書人〉：福建一帶經常旱災，收成不好，〈哀〉

＿＿／—————，——↗↘，

清廷又常常要人民繳稅，〈生氣〉

——↗↘——↗↘↘↘

農夫們個個唉聲嘆氣。〈哀〉

＿＿／————↘↘

2.給予角色年紀、個性及聲音之語調設計：

例如：農人家森

年紀：42歲〈大概是小朋友爸爸的年紀〉

個性：抱怨、生氣、膽小、有點貪心

聲音表情：中年人說話的語氣，狡猾的、可憐的、不耐煩的……

〈三〉學生每人念一句劇本台詞，老師隨機指導。

◎紅色字：念的聲音之語調設計

林明：唉！我每天這麼辛苦的工作，收成就這麼一丁點。唉──（長長的嘆了一口氣）

家森：（很無奈）對呀！對啊！我的情形跟你的也差不多啊！唉！〈抱怨、生氣、膽小、有點貪心〉

愛國：你們兩個，一個人飽全家飽，我……〈音拉長〉我還有妻兒要養〈哭腔〉，這要如何是好啊……？〈悲傷壓抑〉

妻子：（可憐、贊同的搖頭）唉呀！〈走過來偷偷的講〉你們這些男人真沒用？

小王：你們就別再嘆氣了！〈用力〉打起精神來。〈用力，有精神〉

家森：難道你有什麼好康的？〈狡猾的〉

小王：來來來！我報給你們聽。（愛國、林明、妻子繼續在做農事）

家森：趕快講啦！〈有點不耐煩〉

單元名稱	聽我說戲	教材來源	自編+網路資源
設計者	王富美	教學時間	4節 / 共160分鐘
適用對象	高年級	教學者	張雅鈴
設計理念
舞台劇的現場演出最怕有人說錯台詞，或是忘了台詞、演員聲音太小，或是麥克風出狀況，讓觀眾根本不知道台上在演甚麼戲，因此讓學生以廣播劇的方式，先將對話台詞錄製下來，觀眾都能聽清楚聽到每一句台詞的內容，同時教導學生學習劇本角色分析、聲音基調、語調設計，讓演員的聲音表情得以完美的呈現出來。
課程整體架構